RVOE

Con Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios según acuerdo No.2007013 de fecha 19 de enero de 2007. Registrado con la clave 2006 y vigencia a partir de agosto de 2006.

A quién va dirigido

Grado de maestría en áreas afines y/o experiencia profesional en instituciones educativas, desarrollando funciones académicas, directivas y/o administrativas.

Perfil de ingreso

Los aspirantes a ingresar al programa de doctorado deberán tener título de licenciatura y grado de maestría en cualquier disciplina científica, de preferencia en educación o en un área afín; en el caso en el que los aspirantes provengan de una disciplina distinta a educación deberán tener experiencia en el campo educativo ya sea como docentes, investigadores o en administración de centros educativos. Se requiere además tener capacidad de análisis y síntesis, habilidad para manejar números y realizar operaciones matemáticas y conocimiento básico de los principales paquetes computacionales aplicados a la educación.

Cabe mencionar que el conocimiento de idiomas no se ha considerado un requisito indispensable debido a que la planta docente está constituida por doctores españoles y la bibliografía que se maneja está escrita originalmente en español o ha sido traducida del inglés, el francés y el alemán al español. Vale la pena aclarar que al tener maestría los alumnos del doctorado están en condiciones de traducir uno o dos idiomas.

Requisitos de admisión

Consulta los requisitos de admisión.

Perfil de egreso

El egresado estará capacitado para ocupar puestos del más alto nivel en educación superior. Asimismo podrá actuar también como consultor de proyectos nacionales e internacionales y otras tareas relacionadas con la gestión de la educación superior, incluyendo organismos gubernamentales y descentralizados que de alguna manera regulan, agrupan o miden indicadores de productividad y desempeño de las IES.

El egresado será capaz de:

Área Filosófico-Humanística
1. Identificar las etapas de desarrollo histórico de las universidades y las influencias principales en los modelos de educación superior.
2. Identificar los problemas y ventajas de los diferentes modelos de universidades en el mundo occidental.
3. Evaluar los elementos de una antropología pedagógica, destacando las características que fundamentan la educabilidad del ser humano.
4. Orientar los elementos fundamentales de una educación centrada en la persona humana, basada en un recto concepto del hombre.
5. Analizar críticamente el conocimiento científico, propiciando su desarrollo y difusión.
6. Partiendo de un marco filosófico y de valores, identificar las características del entorno social demográfico, tecnológico, local a globalizado, a fin de plantearse reflexivamente escenarios del futuro para los alumnos, los docentes y otros actores de la comunidad universitaria.

Área de Educación
7. Analizar el contexto económico de México, su papel dentro del ámbito internacional y las características de los principales sectores productivos del país y su relación con la educación.
8. Analizar los aspectos del entorno social, demográfico, tecnológico y legal y su relación con los retos de la IES.
9. Analizar los sistemas internacionales de educación superior.
10. Analizar los retos que supone la globalización para las IES.
11. Analizar críticamente las principales teorías de aprendizaje y educación; las clásicas y las contemporáneas y su repercusión en los modelos pedagógicos utilizados en las IES.
12. Analizar características del currículo, sus fundamentos y evaluación en el marco de la educación superior.
13. Identificar relaciones entre currículos y viabilidad académica y financiera.
14. Analizar la relación entre currículo, docencia y aplicación de diseños instruccionales en la educación superior.
15. Valorar el desarrollo continuo de la docencia en la educación superior y su impacto en la generación de una comunidad de conocimiento.
16. Aplicar estrategias y procesos de evaluación sistemática en la educación superior.
17. Analizar resultados de evaluación educativa y su impacto en la calidad de la institución.
18. Identificar los indicadores de calidad en las IES y las estrategias para lograrlos.
19. Valorar procesos que lleven a la certificación y acreditación de una institución de educación superior ante organismos nacionales e internacionales.
20. Identificar, desarrollar y apoyar la innovación y desarrollo de proyectos de investigación pertinentes y consecuentes a la construcción de conocimiento.

Área de Liderazgo y Dirección
21. Distinguir los elementos esenciales que dan origen y fundamentación a la dirección y liderazgo en las organizaciones.
22. Planear, organizar, comunicar y evaluar las acciones conducentes a las metas, determinadas de acuerdo a la misión, visión y el análisis del entorno en las Instituciones de Educación Superior.
23. Analizar características de las ventajas comparativas y competitivas de las instituciones de educación superior.
24. Diseñar estrategias para motivar la acción creativa, así como el aprovechamiento y desarrollo sustentable en las IES y el personal que labora en ellas.
25. Analizar casos específicos de las IES, con base en datos estadísticos e información relevante, a fin de proponer soluciones a problemas y situaciones reales.
26. Evaluar los procesos de planeación, organización, dirección y control de las organizaciones de servicios en general y las IES en particular.
27. Demostrar objetividad en la toma de decisiones y aplicar técnicas de comunicación interpersonal en sus negociaciones.
28. Desarrollar habilidades directivas aplicables a las IES en el contexto local y el global, con el factor humano como pieza clave para el desarrollo de las organizaciones educativas del siglo XXI.
29. Aplicar la teoría y la práctica del proceso de investigación en mercadotecnia, enfocada a mercados adultos para la educación superior.
30. Analizar las características del estudiantado nacional e internacional.
31. Elaborar estrategias y soluciones creativas, para la comunicación del bien educativo en entornos diversos y con impacto social positivo.
32. Establecer estrategias promocionales para la generación de recursos para la educación superior.
33. Evaluar particularidades relacionadas con liderazgo, innovación, mejora productiva, creatividad y competitividad.
34. Evaluar los fundamentos del pensamiento estratégico y su repercusión tanto en la toma de decisiones como en los resultados de las IES en un contexto internacional.
35. Analizar escenarios, protagonistas, públicos diversos, sistemas y procesos para elaborar estrategias basadas en estimaciones y proyecciones.
36. Identificar la aplicabilidad de tecnologías de la información a la educación superior a distancia para desplegar el potencial competitivo.
37. Analizar los conceptos y la dimensión internacional del TIC en la distribución y promoción de servicios educativos.
38. Elaborar estrategias adecuadas para planear y complementar, con recursos externos, las inversiones (de corto, mediano y largo plazo) para conseguir financiamiento actividades recurrentes, competitivas y exitosas.
39. Identificar requerimientos de capital propio y elaborar, detalladamente, un proyecto documentado que sustente servicios, mercados y financiamiento que haga viable el crecimiento y expansión de proyectos educativos en mercados globales y competidos.
40. Analizar balances y presupuestos, gastos y su control para el sostenimiento de las operaciones y planta física de las IES.
41. Analizar balances financieros y su relación con los servicios educativos.
42. Ejercer un liderazgo eficiente (costo-beneficio) y eficaz (cumplimiento de los programas) basado en principios éticos, facilitando el trabajo de equipos interdisciplinarios dentro de la organización.
43. Integrar los saberes directivos en el contexto de la educación superior, para el análisis de problemas y la solución de problemas concretos.

Área de Investigación
44. Aplicar conceptos estadísticos para el análisis de datos en las IES.
45. Interpretar correctamente la relación entre variables económicas, educativas y de gestión.
46. Utilizar los principios del análisis estadístico en series de tiempo, para el pronóstico de tendencias en los servicios educativos.
47. Utilizar eficientemente las nociones de estadística descriptiva, de probabilidad, de muestreo, de conteo, de estimación, prueba de hipótesis, análisis de regresión simple y múltiple, tablas de contingencia, análisis de varianza.
48. Aplicar técnicas y métodos de investigación, para la formulación de un problema de conocimiento sobre las IES.
49. Manejar bases de datos e índices de publicaciones en línea sobre hallazgos y resultados de problemas de investigación en las IES.
50. Evaluar diversos métodos de recolección y análisis de datos cuantitativos y cualitativos.
51. Elaborar una propuesta de investigación y conducir a su realización, aplicando criterios y estándares para publicación.

Ámbitos de trabajo

El egresado estará capacitado para ocupar puestos del más alto nivel en educación superior. Asimismo podrá actuar también como consultor de proyectos nacionales e internacionales y otras tareas relacionadas con la gestión de la educación superior, incluyendo organismos gubernamentales y descentralizados que de alguna manera regulan, agrupan o miden indicadores de productividad y desempeño de las IES.

Plan de estudios

Consulta el Plan de Estudios.

Requisitos para la obtención de títulos profesionales y grados académicos

Conoce el Reglamento General para la Obtención de Títulos Profesionales, Diplomas de Especialista y Grados Académicos. Da click aquí.