Aprender entre dos mundos: la realidad aumentada
Sin duda, en los últimos años la realidad aumentada ha emergido como una de las herramientas más prometedoras para transformar los entornos educativos, al combinar elementos reales y virtuales en un mismo espacio de aprendizaje. Su incorporación en el aula ha impulsado nuevas formas de interacción, exploración y comprensión, al ofrecer experiencias visuales e inmersivas que facilitan el entendimiento de conceptos abstractos y favorecen la motivación por aprender.
Entre sus principales beneficios, la realidad aumentada fomenta la participación activa del estudiante, estimula el pensamiento crítico y creativo, y fortalece la resolución de problemas, a través de actividades que permiten conectar la teoría con la práctica. Gracias a su capacidad para simular fenómenos complejos, especialmente en áreas como las ciencias, la ingeniería o la medicina, esta tecnología promueve un aprendizaje más contextualizado, dinámico y significativo.
No obstante, su integración en la educación también plantea diversos desafíos. La formación docente en el uso de herramientas digitales, los costos de su implementación, la usabilidad de las aplicaciones y las consideraciones éticas vinculadas a la privacidad de datos o la sobrecarga cognitiva, son aspectos que requieren ser atendidos en pro de garantizar experiencias educativas seguras y efectivas.
Ante este escenario, la Escuela de Ingeniería y Actuaría de la Universidad Anáhuac busca impulsar, a través de proyectos interdisciplinares y la colaboración interinstitucional, la creación de entornos de aprendizaje más dinámicos e inmersivos basados en tecnologías como la realidad virtual y aumentada, que preparan a docentes y estudiantes a enfrentar los desafíos del conocimiento en la era digital.
Por el Dr. Francisco Aguilar Acevedo
Docente de la Escuela de Ingeniería y Actuaría
Bibliografía:
Fuente: Aguilar-Acevedo, F., Flores-Cruz, J. A., Pacheco-Bautista, D., & Caldera-Miguel, J. (2023). Perspectiva tecno-pedagógica de la realidad aumentada en la educación. Investigación y Ciencia de la Universidad Autónoma de Aguascalientes, 31(90), e4252. https://doi.org/10.33064/iycuaa2023904252