Analizamos el impacto de la perspectiva accional en la autoeficacia académica

A través de un artículo publicado en la Revista Portuguesa de Educação, el Dr. Joel Iglesias aborda el valor de metodologías centradas en la acción para favorecer el aprendizaje.

Un estudio publicado en la Revista Portuguesa de Educação demuestra que la implementación de la perspectiva accional en la enseñanza del francés fortalece significativamente la autoeficacia académica del alumno de nivel medio superior. La investigación, desarrollada por el Dr. Joel Iglesias Marrero, profesor-investigador de la Facultad de Educación y Humanidades, aporta evidencia sobre el valor de metodologías centradas en la acción para favorecer el aprendizaje y la confianza de los estudiantes en sus capacidades académicas.

El estudio, realizado con 121 alumnos que cursaban la asignatura de Francés I, evaluó los cambios en sus creencias respecto a su capacidad para afrontar con éxito las tareas escolares antes y después de implementar un sistema de actividades basado en este enfoque metodológico. Los resultados mostraron diferencias estadísticamente significativas, confirmando un efecto positivo de la intervención sobre la percepción de eficacia académica de los participantes.

Además de consolidar la perspectiva accional como una alternativa metodológica para la enseñanza de lenguas extranjeras, la investigación destaca la importancia de diseñar experiencias de aprendizaje auténticas, colaborativas y orientadas a la resolución de tareas significativas, favoreciendo el desarrollo de competencias y la confianza del alumnado.

Esta publicación fortalece la presencia internacional de la investigación educativa desarrollada desde la Facultad de Educación y Humanidades y reafirma el compromiso institucional con la generación de conocimiento sustentado en evidencia científica, orientado a la innovación y la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje.