Los desafíos de la formación interdisciplinaria en bioética en América Latina

El CADEBI destacó la necesidad de fortalecer la integración de saberes y promover enfoques educativos que respondan a los desafíos sociales, científicos y ambientales de la región.

El Dr. Alejandro Sánchez, coordinador del Centro Anáhuac de Desarrollo Estratégico en Bioética (CADEBI), participó en el IV Congreso Internacional de Ética y Bioética: Interdisciplinariedad para la Sostenibilidad, organizado por la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), con la ponencia “La perspectiva interdisciplinaria en la formación bioética en Latinoamérica”, en la que compartió los primeros resultados de una investigación orientada a examinar las características de la oferta educativa de posgrado en bioética y sus aproximaciones a la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad.

La investigación forma parte de un estudio más amplio sobre los modelos de formación bioética desarrollados por instituciones de educación superior y centros académicos de Iberoamérica, con especial atención a la manera en que integran conocimientos, metodologías y perspectivas provenientes de distintas disciplinas.

El Atlas Interactivo como herramienta de investigación

Durante su intervención, el Dr. Sánchez presentó el Observatorio Iberoamericano de Bioética (ORIBI) y su Atlas Interactivo, una plataforma que permite consultar y sistematizar información relacionada con instituciones, programas académicos, organismos de bioética, publicaciones especializadas y marcos normativos de la región.

Para el desarrollo del estudio, se utilizaron los registros disponibles en el Atlas y se realizó una revisión complementaria de las páginas oficiales de las instituciones educativas. Posteriormente, se llevó a cabo un análisis cualitativo categórico de las características y orientaciones formativas de los programas.

Entre los resultados preliminares se identificaron 10 programas de Doctorado en Bioética, ubicados en Brasil, Colombia y México, así como 49 registros de maestrías distribuidos en distintos países latinoamericanos. En ambos niveles educativos, la modalidad presencial continúa siendo la más frecuente, seguida de las modalidades mixta y en línea.

De la multidisciplinariedad a la integración de saberes

Uno de los principales planteamientos de la ponencia fue la importancia de distinguir entre la participación de distintas disciplinas y su verdadera integración en los procesos educativos.

A partir de referentes teóricos como Edgar Morin, Basarab Nicolescu y Rolando García, la investigación contempla distintas formas de articulación del conocimiento: disciplinar, multidisciplinar, interdisciplinar y transdisciplinar, categorías que permiten comprender cómo se organiza la formación bioética.

En el análisis de las maestrías se identificaron cinco grandes dominios de orientación académica: biomédico y clínico-sanitario; jurídico y biojurídico; filosófico-antropológico; social, político y de salud colectiva; y ambiental, tecnocientífico y global.

Asimismo, se distinguieron dos tendencias en la organización curricular. La primera, denominada “multidisciplinariedad aditiva”, reúne contenidos de diferentes áreas del conocimiento, como medicina, derecho y filosofía, sin necesariamente establecer una integración metodológica entre ellas. La segunda, identificada como “interdisciplinariedad integradora”, promueve el diálogo sistemático entre disciplinas y la construcción de marcos conceptuales y metodológicos compartidos para comprender y atender problemas bioéticos complejos.

Hacia una bioética que responda a los desafíos contemporáneos

Los resultados también muestran que la formación de posgrado en bioética en América Latina presenta un panorama heterogéneo, en el que convergen distintas perspectivas académicas y profesionales.

Por una parte, se reconoce una orientación técnico-clínica e institucional, centrada en la atención de dilemas asistenciales, el trabajo de los comités hospitalarios y el análisis biojurídico. Por otra, se identifica una orientación sociocrítica, ambiental y transdisciplinaria que amplía el campo de estudio hacia la salud colectiva, los derechos humanos, la equidad social, la justicia global y la sostenibilidad.

Fortalecer la investigación y la cooperación regional

Durante el espacio de preguntas, se abordó la importancia de continuar estudiando la evolución de los programas de posgrado, particularmente los doctorados, así como de fortalecer modelos educativos capaces de responder a los desafíos contemporáneos desde una perspectiva crítica, interdisciplinaria y contextualizada.

La participación del CADEBI permitió compartir avances de una investigación en desarrollo y reafirmar la relevancia de generar conocimiento sistemático sobre la formación bioética en América Latina.

Finalmente, se invitó a la comunidad académica a conocer y utilizar el Atlas Interactivo Iberoamericano de Bioética, una herramienta de acceso abierto que contribuye a la visibilidad de las iniciativas existentes y favorece la colaboración entre instituciones y especialistas.

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