Académicos de la Anáhuac México analizan el impacto de la inteligencia artificial y la neuroeducación

La Facultad de Educación y Humanidades participó en el EDHUM Conference 2026 con investigaciones sobre el uso de inteligencia artificial en la formación universitaria y la importancia de fortalecer la alfabetización neuroeducativa docente.

La Universidad Anáhuac México, a través de la Facultad de Educación y Humanidades, participó en el EDHUM Conference 2026, encuentro académico celebrado del 9 al 11 de septiembre en la Universidad Anáhuac Querétaro, bajo el lema “Conectamos ideas, transformamos la educación”.

En representación de la Facultad participaron la Dra. Herzel Nashiely García Márquez y el Dr. Joel Iglesias Marrero, académicos e investigadores de la Universidad Anáhuac México, quienes compartieron los resultados de sus trabajos en dos mesas desarrolladas durante la jornada del viernes 11 de septiembre.

Inteligencia artificial en la formación universitaria

En la mesa “Universidad, pensamiento crítico y evaluación”, el Dr. Joel Iglesias Marrero presentó la ponencia “Integración de inteligencia artificial en la formación pregrado: evaluación mediante el diseño didáctico de prompts”.

Su intervención abordó las posibilidades educativas de la inteligencia artificial en la educación superior y la necesidad de valorar su incorporación a la formación universitaria desde criterios pedagógicos, metodológicos y evaluativos.

La propuesta destacó que la integración de estas herramientas no debe limitarse a su utilización instrumental, sino que requiere diseños didácticos intencionados.

En este sentido, la construcción de prompts puede convertirse en una oportunidad para desarrollar capacidades de análisis, formulación de preguntas, pensamiento crítico y toma de decisiones fundamentadas entre los estudiantes. Este planteamiento coloca a la inteligencia artificial no solamente como una herramienta tecnológica, sino como un recurso cuya incorporación al proceso educativo requiere estrategias pedagógicas que permitan aprovechar sus posibilidades y reconocer sus alcances y límites.

Neuroeducación y pensamiento crítico docente

Por su parte, en la mesa “Docencia, evaluación e innovación educativa”, la Dra. Herzel Nashiely García Márquez presentó la ponencia “Entre la vocación y la evidencia: neuromitos y alfabetización neuroeducativa”.

Su trabajo planteó la importancia de identificar y cuestionar las creencias sin sustento científico que pueden influir en las decisiones pedagógicas y en las prácticas docentes.

La intervención subrayó la necesidad de fortalecer la alfabetización neuroeducativa del profesorado, entendida como la capacidad para analizar críticamente la información relacionada con el cerebro y el aprendizaje, diferenciar la evidencia científica de las generalizaciones infundadas y traducir los hallazgos de las neurociencias en prácticas educativas pertinentes, éticas y responsables.

Investigación educativa basada en evidencia

Aunque las ponencias abordaron objetos de estudio distintos, ambas compartieron una preocupación central: la importancia de vincular la innovación educativa con la evidencia, el pensamiento crítico y la calidad académica.

Tanto la incorporación de la inteligencia artificial como la aplicación de conocimientos neuroeducativos demandan procesos rigurosos de análisis que permitan reconocer sus alcances, límites e implicaciones para la formación universitaria.

La participación del Dr. Iglesias Marrero y de la Dra. García Márquez favoreció el intercambio de conocimientos con investigadores, docentes y profesionales de distintas instituciones. Asimismo, hizo visible el trabajo académico desarrollado por la Facultad de Educación y Humanidades en torno a temas prioritarios para el presente y el futuro de la educación.

Con estas contribuciones, la Universidad Anáhuac México refrenda su compromiso con la investigación educativa, la innovación responsable, la formación docente y la generación de conocimiento pertinente.

La presencia de ambos académicos en el EDHUM Conference 2026 fortalece, además, la vinculación interinstitucional y la construcción de comunidades académicas comprometidas con una educación de calidad, sustentada en la evidencia y orientada al desarrollo integral de las personas.