Impartimos webinar sobre educación socioemocional para el desarrollo sostenible

El Centro Ajal invitó a la Dra. Herzel García Márquez, académica de la Facultad de Educación y Humanidades, a dialogar sobre la relevancia de la educación socioemocional en la construcción de comunidades más sostenibles, participativas y corresponsables.

La Dra. Herzel Nashiely García Márquez, académica de la Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad Anáhuac México, impartió el webinar titulado “Educación socioemocional para el desarrollo sostenible”, organizado por Centro Ajal como parte de su programa Webinars Ajal.

La sesión, realizada el 19 de agosto de 2026 en modalidad virtual, estuvo dirigida a docentes, formadores y personas interesadas en comprender el papel de la educación socioemocional en la construcción de comunidades más sostenibles, participativas y corresponsables.

Durante la ponencia, la Dra. García Márquez abordó los desafíos que enfrentan los procesos educativos en contextos marcados por la incertidumbre, la fragilidad social, la sobreinformación y la ansiedad colectiva. A partir de los enfoques VUCA y BANI, planteó la necesidad de formar personas capaces de relacionarse de manera competente con escenarios complejos, sin reducir la educación a la transmisión de contenidos.

La ponencia destacó que la educación socioemocional no se limita al trabajo con sentimientos y emociones, sino que constituye un campo con modelos, evidencia y aplicaciones pedagógicas relevantes. Desde esta perspectiva, se propuso articular la autorregulación emocional, la conciencia social, el pensamiento crítico, la esperanza activa y la responsabilidad colectiva con los principios del desarrollo sostenible.

Asimismo, se explicó que la sostenibilidad amplía la pregunta educativa del bienestar individual hacia el bienestar relacional, comunitario y planetario. En este sentido, la formación socioemocional permite que los alumnos aprendan a reconocer lo que sienten, comprender los problemas de su entorno, regular sus respuestas, vincularse con otros actores y actuar de manera ética ante desafíos sociales y ambientales.

Como parte de la propuesta práctica, se presentaron metodologías activas y contextualizadas, como el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje-servicio, el café filosófico, la bitácora reflexiva y el portafolio como recursos para diseñar experiencias que integren reflexión, participación y acción.

La Dra. García Márquez subrayó que educar para la sostenibilidad requiere coherencia entre lo que se enseña, se evalúa y se vive en la institución. Por ello, insistió en la importancia de construir ambientes educativos que favorezcan el cuidado, la deliberación, la corresponsabilidad y la agencia de los estudiantes.

Esta participación contribuye al compromiso de la Facultad de Educación y Humanidades con una educación humanista, interdisciplinaria y socialmente pertinente orientada a formar ciudadanos capaces de cuidar, dialogar y actuar responsablemente desde su lugar en el mundo.