Impulsamos el uso crítico, ético y humano de la IA en la formación médica

Académicos de la Facultad de Educación y Humanidades abordaron en un taller el uso de la inteligencia artificial desde perspectivas complementarias.

La Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad Anáhuac México, en colaboración con la Facultad de Ciencias de la Salud, desarrolló un taller dirigido a alumnos del grupo Alpha orientado a fortalecer competencias para el uso crítico, responsable y humanista de la inteligencia artificial (IA) en el aprendizaje universitario y en contextos vinculados con la salud.

La experiencia fue diseñada e impartida de manera conjunta por el Dr. Adán Israel Lerma Mayer y la Dra. Herzel Nashiely García Márquez, académicos de la Facultad de Educación y Humanidades, quienes abordaron la IA desde perspectivas complementarias: por una parte, sus posibilidades para potenciar el aprendizaje, la investigación y la creación; por otra, la necesidad de preservar el pensamiento crítico, la evidencia, la responsabilidad profesional y la centralidad de la persona frente a los resultados generados por estas tecnologías.

El Dr. Lerma Mayer aportó al taller una mirada interdisciplinaria sustentada en su formación en Psicología y Filosofía de la Ciencia, así como en su trayectoria en Humanidades y producción audiovisual. Actualmente se desempeña como coordinador de Posgrados en Humanidades de la Universidad Anáhuac México y cuenta con más de dos décadas de experiencia docente. Su trabajo reciente también se ha vinculado con las humanidades digitales y con espacios internacionales de investigación en torno a las transformaciones que las tecnologías introducen en la producción y comprensión del conocimiento.

Durante la primera parte del taller, presentó las distintas posibilidades de la inteligencia artificial generativa para el aprendizaje universitario. A través de ejercicios prácticos, se trabajaron principios de prompt engineering, formulación de instrucciones, creación de asistentes para el estudio y estrategias para localizar, organizar, contrastar y analizar información académica.

Más allá del dominio instrumental de las herramientas, esta primera etapa invitó a los participantes a reconocer que interactuar eficazmente con IA requiere formular mejores preguntas, proporcionar contexto, identificar los límites de una respuesta y evaluar críticamente lo producido por el sistema. La inteligencia artificial puede sugerir, organizar, contrastar y ampliar información; sin embargo, la interpretación, la evaluación de su pertinencia y la toma de decisiones permanecen bajo responsabilidad humana.

A partir de estos aprendizajes, la Dra. García Márquez condujo la segunda parte del taller mediante el escape room educativo “Protocolo Persona”, una experiencia de simulación diseñada para trasladar el conocimiento adquirido a situaciones que exigieran análisis, verificación, discusión y toma de decisiones.

Dentro de la narrativa, los alumnos se integraron a la ficticia “Unidad Alpha”, encargada de supervisar un sistema avanzado de IA denominado HELIX. A medida que avanzaban en la misión, los equipos enfrentaron distintos desafíos en los que una respuesta tecnológicamente convincente no necesariamente constituía una respuesta correcta, ética o adecuada.

Entre los retos realizados se incluyó la reconstrucción de un prompt para convertir una respuesta genérica en una verdadera experiencia de tutoría; la auditoría de afirmaciones para distinguir entre información, evidencia e inferencias no sustentadas; y el diseño en ChatGPT de un tutor de autoestudio capaz de formular reactivos, solicitar el razonamiento del estudiante y ofrecer pistas antes de revelar una respuesta, con el propósito de evitar que la IA sustituyera el proceso cognitivo del aprendiz.

El taller puso de manifiesto que formar universitarios para un contexto atravesado por inteligencia artificial no consiste únicamente en enseñarles a utilizar nuevas herramientas. Implica también desarrollar la capacidad de formular preguntas, verificar evidencia, reconocer incertidumbre, identificar sesgos, comunicar responsablemente y determinar qué tareas pueden apoyarse en la tecnología y cuáles no deben delegarse.

Con esta iniciativa, la Facultad de Educación y Humanidades fortalece su colaboración interdisciplinaria con la Facultad de Ciencias de la Salud y reafirma su contribución a una formación universitaria en la que innovación tecnológica, pensamiento crítico, rigor académico y humanismo se articulan para responder a los desafíos contemporáneos.